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科學(xué)儀器談高校專業(yè)細(xì)分科研要全面同樣也要“?！睒I(yè)

2020-06-19 11:40:56來源：儀器網(wǎng)關(guān)鍵詞：專業(yè)細(xì)分閱讀量：3714

　　【儀器網(wǎng) 時(shí)事聚焦】教育強(qiáng)國(guó)，這一理念在數(shù)十年的發(fā)展中已經(jīng)得到了很好的落實(shí)，而在如今的大環(huán)境下，教育的趨勢(shì)更傾向于專業(yè)化。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我國(guó)的教育講究的是全面發(fā)展型的人才教育，學(xué)生掌握的知識(shí)廣而全，即便高中分了文理的大方向，大學(xué)又細(xì)分了專業(yè)方向，但是總體上還是一個(gè)籠統(tǒng)的類別，而不會(huì)真正細(xì)化到某一個(gè)特定的行業(yè)方向。

　　自然，從人才教育和就業(yè)角度考慮，這樣的教育模式更利于人才的培養(yǎng)，也不容易因?yàn)槭袌?chǎng)上的供需關(guān)系而讓學(xué)生面臨就業(yè)難的壓力。但是全面化的教育模式也同樣會(huì)給學(xué)生帶來困惑。一方面，巨大的課程量會(huì)犧牲學(xué)生培養(yǎng)興趣的時(shí)間，同時(shí)也會(huì)徒增壓力；另一方面，專業(yè)差異小，有時(shí)候?qū)I(yè)劃分顯得意義不明，這點(diǎn)在前些年新聞?lì)悓I(yè)上顯得尤為突出。

　　目前，不少高校都對(duì)專業(yè)進(jìn)行了重新的劃分，其中有粗也有細(xì)，重點(diǎn)還是圍繞學(xué)校的專業(yè)特色與師資實(shí)力展開的。而科技日?qǐng)?bào)更是在近的報(bào)道中，針對(duì)相關(guān)新聞提出了“高校專業(yè)細(xì)分是趨勢(shì)，但‘細(xì)中有綜’才是本事”的意見。作為一個(gè)儀器人，小編以為，這個(gè)意見同樣可以從高校，延展到科研。

　　作為科研的重要場(chǎng)所之一，高校除了承擔(dān)育人的職能外，同時(shí)承擔(dān)了不少的研究項(xiàng)目。許多了不起的科研學(xué)者初次接觸科研項(xiàng)目，或許就是在高校實(shí)驗(yàn)室之中的。而對(duì)于學(xué)生來說，大學(xué)能參與到什么項(xiàng)目中，很多程度上取決于他們的專業(yè)。然而，更多時(shí)候，專業(yè)可能提供的只是方向，研究本身卻復(fù)雜得多。

　　于是問題便也產(chǎn)生了，是讓研究者去適應(yīng)研究環(huán)境，還是讓研究者選擇研究環(huán)境。我想答案不用說也明了，自然是后者。事實(shí)上，隨著科研儀器的不斷發(fā)展，越來多的定制化儀器出現(xiàn)。即便是常見的氣質(zhì)聯(lián)用儀，也會(huì)有用于大氣研究、用于礦物分析……不同的版本，但是與此同時(shí)，他們的操作又是存在共性的，即便專業(yè)知識(shí)上稍有欠缺，但是只要掌握儀器的使用，同樣可以起到“搭把手”的目的。

　　換言之，科研的全面體現(xiàn)在基本技術(shù)能力的全面上，參與者能夠全面地掌握儀器的使用，并且對(duì)于共同的知識(shí)部分都有所學(xué)習(xí)；而科研的專業(yè)在于主導(dǎo)項(xiàng)目進(jìn)行的主要人員，對(duì)于項(xiàng)目有自己的了解，具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能運(yùn)用這些知識(shí)做出規(guī)劃，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目。

　　此外，值得一提的是，固然大學(xué)專業(yè)化的學(xué)習(xí)為的是讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，未來能夠更好地投入到工作中，但是學(xué)習(xí)的過程本身也是一項(xiàng)技能。成長(zhǎng)的過程中，如果掌握了學(xué)習(xí)的方式，那么在未來遇到不懂的領(lǐng)域的時(shí)候也可以較快地適應(yīng)。同樣，科研的目的是探索與發(fā)現(xiàn)，不同的奧秘之間可能隱藏著細(xì)微的聯(lián)系，細(xì)分是為了掌握細(xì)節(jié)，而全面學(xué)習(xí)則是為了更好地完成大方向的探索。

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